RECUPERACIÓN DE FEBRERO: LOS REYES CATÓLICOS Y EL IMPERIO AMERICANO

¡¡RECUPERACIÓN DE FEBRERO!!

El matrimonio de los Reyes Católicos, Isabel de Castilla y Fernando de Aragón, fue el origen del Estado moderno en los reinos hispánicos, ya que se unieron territorialmente las dos Coronas más importantes de la Península Ibérica, aunque manteniendo cada una sus leyes e instituciones. (Isabel estableció en Castilla una monarquía autoritaria y Fernando en Aragón instituyó el pactismo). 

      Isabel y Fernando se preocuparon por ampliar sus territorios y conquistaron el reino nazarí de Granada, incorporaron las Islas Canarias y Navarra a Castilla. Además llevaron a cabo una política exterior pensada para consolidar sus dominios en el Mediterráneo y a abrir nuevas rutas hacia Oriente libres de piratas. Esta maniobra culminó en la llegada de Colón a América. Este hecho amplió los horizontes geográficos hasta entonces conocidos y sentó las bases del futuro Imperio español en América. 

ESCRIBE A MANO UN RESUMEN DEL VÍDEO. LO PUEDES IR PARANDO PARA NO PERDER INFORMACIÓN IMPORTANTE. DEBE OCUPAR AL MENOS UNA CARILLA:

PARA HACER EL VÍDEO-CUESTIONARIO SOBRE LA EDAD MEDIA

AQUÍ TENÉIS LOS VÍDEOS SOBRE LOS QUE HAREMOS LA PRUEBA VÍDEO-CUESTIONARIO: 

PROYECTO: SOMOS PUEBLOS DEL MUNDO - FINAL

COMO ÚLTIMA FASE, CON LOS OBJETIVOS DE: 

- Entender la ciudad como algo vivo y cambiante.

- Concebir sus espacios jerarquizados y diferenciados en usos, clases sociales y económicas, siendo centros clave de turismo y economía internacional, y concentrando también multitud de problemas para la humanidad como la desigualdad y la marginación, la contaminación, la pobreza...

6. "NUESTRAS GRANDES CIUDADES A JUICIO": RETOS PARA EL FUTURO
(1 hora de duración)

- Cada país buscará información general de su "gran ciudad": 

Canadá- Iqaluit  ............. "blizzard"

Turquía- Estambul (Istanbul) ........   "gecekondu"

Nigeria- Lagos     ................. "caos"

Japón- Tokio (Tokyo)   .............. "cápsula"

Brasil- São Paulo  ...................... "favelas"

EEUU- Nueva York (New York) ........ "homeless"

India- Bombay (Mumbai)    ................. "niños de la calle"

Vais a buscar en Internet información y dos fotos:

- Beneficios de la vida en vuestra ciudad (una foto con texto descriptivo)

- Problemas de la vida en vuestra ciudad (una foto con texto descriptivo) 

**Pista: Escribir el nombre de nuestra ciudad o alguna palabra más "Población", "Vivir en" y marcar en Google "Noticias". 

TAREA: COMPARTIR EN EL GRUPO DE EDMODO PARA QUE TODA LA CLASE PUEDA VER NUESTRA CIUDAD, SUS VENTAJAS Y PROBLEMAS PARA LA POBLACIÓN. 

PIRÁMIDE DE POBLACIÓN PARA PRACTICAR

PIRÁMIDE DE POBLACIÓN PARA ESPAÑA EN EL AÑO 2090

(PROYECCIÓN DE FUTURO) 

1. CALCULA LAS SIGUIENTES TASAS E ÍNDICES:

TASA BRUTA DE NATALIDAD

TASA DE FECUNDIDAD GENERAL

DESCENDENCIA FINAL

TASA BRUTA DE REPRODUCCIÓN

ÍNDICE DE JUVENTUD

ÍNDICE DE VEJEZ

TASA DE DEPENDENCIA

2. AÑADE LA UNIDAD A CADA RESULTADO Y ESCRIBE CÓMO SON (NIVEL BAJO, ALTO, HACEN FALTA HIJOS, POBLACIÓN ENVEJECIDA QUE DEPENDE, ETC...)

3. DE ESTOS TRES TIPOS DE PIRÁMIDE, ¿CUÁL ES? ¿QUÉ RETOS TENDRÍA LA ESPAÑA DE 2090 SEGÚN ESTA PIRÁMIDE? 

4. GRANDES CIUDADES: ¿QUÉ BENEFICIOS TIENEN? ¿QUÉ PROBLEMAS OCASIONAN?

ACLARACIÓN DE DUDAS: FÓRMULAS DE TASAS E ÍNDICES DE POBLACIÓN

Como hubo dudas en los primeros cálculos, os voy a echar una buena mano: 

Para trabajar con porcentajes y no con números absolutos, haciendo el trabajo más cómodo:

TBN: Cogemos el valor del tramo de 0 a 4 años en mujeres, lo multiplicamos por 2 y dividimos entre 5. (Nacimientos*)

Lo que nos dé, lo multiplicamos por 10 para que el resultado sea en porcentaje por miles, y no %. 

TFG: Nacimientos* multiplicados por 1000 y divididos entre las mujeres en edad de procrear. (**)

(**)= Suma de los tramos de mujeres entre 15 y 49 años. 

DF: TFG multiplicada por 35(***) y dividida entre 1000. El resultado que nos da son hijos/mujer (o sea, los hijos que tiene cada mujer de media). 

(***)= 35 son, redondeando, de los años fértiles de las mujeres, entre los 15 y los 49 años. 

TBR: DF multiplicada por 0,48. El resultado son hijas/mujer (es decir, las hijas que tiene cada mujer de media para ser reemplazadas). 

El 0,48 es la probabilidad de que nazcan niñas. 

IJ: Suma de los tramos de mujeres de 0 a 14 años multiplicados por 2. 

IV: Suma de los tramos de mujeres de 65 al final multiplicados por 2. 

TD: Suma de IJ e IV. 

¿CÓMO INTERPRETAMOS NUESTROS RESULTADOS?

TBN: Más de 30 se considera Alta, entre 30 y 15 se considera Media, menos de 15 se considera Baja. 

TFG: Nacimientos de un país en relación con las mujeres en edad de procrear (ser madres) del país. 

DF: Se necesitan 2,1 hijos por mujer para garantizar el relevo generacional de un país. 

(Hay países con más de 5 hijos por mujer, otros con menos de 2,5 hijos por mujer, otros entre 2,5 y 5 hijos por mujer).

TBR: Se necesita 1 hija por mujer para garantizar que van a relevar a sus madres. 

TD: Porcentaje de población que depende económicamente de la población en edad de trabajar. 

**Otras curiosidades:

La Esperanza de Vida: hay países en los que se espera que su población viva menos de 60 años, países en los que se espera que vivan entre 60 y 75 y países en los que se espera que vivan más de 75 como media. 

¡¡¡¡¡SUBE NOTA!!!!!

El Crecimiento Natural: busca en tu libro la forma de calcularlo. Encuentra en Internet un dato que no está en la pirámide. 

(Si te da número negativo hasta 1, eres un tipo de país. 

Entre 1 y 3 otro tipo de país. 

Más de 3 otro tipo de país, económica, religiosa y socialmente). 

SOMOS PUEBLOS DEL MUNDO (CONTINUACIÓN)

LA POBLACIÓN Y EL POBLAMIENTO MUNDIAL

Con los objetivos de:

- Poner en práctica y manejar el cálculo de diferentes tasas referentes a la estructura poblacional de lugares concretos. (natalidad, reproducción, fecundidad...)

- Reconocer e interpretar las gráficas de pirámides de población.

5. "PASANDO LISTA EN LA TIERRA. ¿ESTAMOS TOD@S?”.

DESCUBRIENDO QUE LA DEMOGRAFÍA ES UNA CIENCIA ESTADÍSTICA PARA CONOCER LAS POBLACIONES HUMANAS (su estructura, dimensión y evolución).

• Cada país busca en Internet "¿Para qué sirve la demografía? Ejemplos reales de en qué nos puede ayudar a los humanos tener datos estadísticos de la población".

** Cada miembro del país lo escribe en su cuaderno.

• Crearemos un grupo de EDMODO para nuestra asignatura y más concretamente para este proyecto.

** Usaremos EDMODO para que os envíe a cada país la pirámide de población que os servirá para calcular vuestra:

- Tasa Bruta de Natalidad – TBN

- Tasa de Fecundidad General – TFG

- Descendencia Final – DF

- Tasa Bruta de Reproducción - TBR

- Índice de Juventud – IJ

- Índice de Vejez – IV

- Tasa de Dependencia - TD

¡¡IMPORTANTE!!

RECORDEMOS QUE EL PAÍS GANADOR DE LA FASE 4 TENDRÁ LAS FÓRMULAS YA DADAS PARA LOS CÁLCULOS DE TASAS VARIAS...

¡YA VEREMOS SI DECIDEN COMPARTIRLAS CON LOS PAÍSES REUNIDOS EN LA CUMBRE ESPECIAL POR LA MEJORA DE LA VIDA PARA LA POBLACIÓN MUNDIAL! 

PROYECTO: SOMOS PUEBLOS DEL MUNDO

LA POBLACIÓN Y EL POBLAMIENTO MUNDIAL

NOS HEMOS QUERIDO PLANTEAR CON ESTE MINI-PROYECTO VARIOS RETOS IMPORTANTES: 

- Entender la composición, distribución y emplazamiento de la población en el mundo. 

- Comprobar que la Tierra se encuentra superpoblada en 2017, debido al reparto ineficaz de dinero, recursos naturales, alimentos, agua potable, ciudades...

- Aprender el vocabulario propio de la demografía y del mundo urbano. 

- Poner en práctica y manejar el cálculo de diferentes tasas referentes a la estructura poblacional de lugares concretos. (natalidad, reproducción, fecundidad...)

- Ver con perspectiva histórica los conceptos de inmigración y emigración. 

- Concebir que el envejecimiento de la población en Europa es un modelo demográfico socio-económico no sostenible. 

- Reconocer e interpretar las gráficas de pirámides de población.  

LAS FASES DEL PROYECTO QUE ESTAMOS DESARROLLANDO SON:

1. CHARLAS ENTRE PAÍSES EN LA CELEBRACIÓN DE LA II CUMBRE INTERNACIONAL DE LA O.N.U. (Organización de las Naciones Unidas) "TOD@S SOMOS PUEBLO" (para la mejora de las condiciones de vida de la población mundial):

- Los países que se han dado cita en la edición de 2017 han sido: ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMÉRICA, TURQUÍA, INDIA, JAPÓN, BRASIL, NIGERIA Y LA COMUNIDAD ESQUIMAL DEL NORTE DE CANADÁ. 
- Debate: Expresión oral, respeto, valoración del diálogo como medio de resolución de conflictos, lenguaje corporal, democracia, capacidad de negociación.
- Atrezzo: Cada país creará un cartel para poner en su mesa durante los días que dure la reunión de la O.N.U. "Tod@s somos pueblo". 

2. INTERCAMBIO DE PRIMERAS IMPRESIONES SOBRE LA CUMBRE:
- ¿Os han parecido vuestras condiciones de partida justas?
- ¿Qué país tenía condiciones de población más favorables? Razonad. 
- ¿Qué país tenía condiciones de población menos favorables? Razonad. 
- ¿Funciona adecuadamente el reparto de población y recursos económicos actualmente? 
- ¿Qué ha pasado con los debates en clase que han sido más generosos y de mayor cooperación? 
- Trabajo en equipo, anotaciones del/la Secretari@. 

3. TOMANDO COMO MODELO SU PROPIO PAÍS, CADA EQUIPO ELABORA DEFINICIONES SIMPLES (comprensibles) SOBRE:
- Natalidad y mortalidad. 
- Control de natalidad. ¿Hay países de la Cumbre en que os la planteáis como una necesidad?
- Densidad de población. ¿Cuándo es baja y cuándo alta?
- Tipos de países por grupos de edad y por actividad económica.
- Emigración e inmigración. 
- Pirámides de población. Mirando los dibujos de ellas en el libro, ¿cuál es la vuestra? 
- Consulta en equipo, intercambio de opiniones. 
- Cada miembro del país escribe sus definiciones en su cuaderno. 

4. "OS PRESENTAMOS NUESTRA SITUACIÓN CON AYUDA DE DOS IMÁGENES":
- Cada país reconoce las 2 imágenes que mejor le describen en la serie que aparece a continuación. (¡Ojo con la elección!, pues hay países con similitudes).
-  Cada país prepara y escribe un diálogo, presentación, entrevista en colaboración con otro país, etc... "Os presentamos nuestra situación con ayuda de dos imágenes". 
**Además, se incluye la imagen 1, en la que aparecéis tod@s** ¿Qué le ocurre al mapa?
- Descripción completa de las imágenes, observación de los detalles, originalidad, emoción.
- Se incluyen los conceptos nuevos aprendidos en la Fase 3 del proyecto. 
- Se crean #Hashtags para cada imagen, que lleguen, que sean directos y sencillos para que tengan éxito entre los países de la Cumbre. 
- Votaremos apreciando los criterios antes descritos los mejores #Hashtags para dar una ventaja al país ganador en la próxima Fase del proyecto. #FairPlay #CompetenciaSana #GanamosAprendiendo
- SE ENVIARÁN LAS DESCRIPCIONES Y LOS HASHTAGS A LA DIRECCIÓN DE CORREO DE LUCÍA PARA QUE ELLA PUEDA INCLUIRLOS EN EL BLOG, JUNTO A LAS FOTOS.